從事多年臨床工作的我又重新靜下心來，回歸課堂，參加理論授課，我十分珍惜醫(yī)院提供的這次機會。在理論授課時，從講師的安排上，都是院內(nèi)資深講者，為我們傾心授課。從課程安排上循序漸進，讓學員們深入淺出理解精益管理的內(nèi)涵，易于消化接受。從授課方式上，講師們與學員隨時互動，讓學員真正的融入到課程中，調(diào)動了學員們學習積極性，使理論學習生動，具體。學習的過程也是反思的過程，對我科培訓教學工作有很多的啟發(fā)，也拓展了我的思路，在培訓教學上我也有了初步設(shè)想及規(guī)劃。比如了解大家想學到什么，需要學什么，認為自己缺乏哪方面的知識，可以進行意愿調(diào)查，更好地了解護士需求，貼合實際的制定計劃，同時在授課中增加互動環(huán)節(jié)，調(diào)動大家積極性的同時更好的提升授課效果，也能及時反饋出人員的掌握情況。

接受了新的理念就要去臨床工作中進行驗證。泰心醫(yī)院將精益管理融入到工作中的方方面面。從環(huán)境管理到物資管理，從人員管理到人文建設(shè)，通過在泰心醫(yī)院的所看，所感，也為我們?nèi)粘９ぷ鞲倪M提供了靈感，運用科學的管理工具，完善工作流程，提高護理人員素質(zhì)，為手術(shù)患者提供更加優(yōu)質(zhì)、人性化的護理服務(wù)，為手術(shù)團隊提供更加安全、舒適的工作氛圍。

通過這次學習，我對于精益管理有了更深的理解，精益管理是優(yōu)化、改進工作流程的過程，以不斷提高醫(yī)療質(zhì)量，培養(yǎng)團隊素養(yǎng)，形成團隊文化，提升核心競爭力為目的。調(diào)動員工主觀能動性，參與質(zhì)量管理，做到人人、事事、時時進行質(zhì)量控制。

人人：全員參與質(zhì)量控制

事事：對每項工作均進行質(zhì)量控制

時時：隨時隨地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過不斷的持續(xù)改進將問題消滅在萌芽狀態(tài)。

精益管理，持之以恒，學以致用，方得始終！